六、写作顺序
1. 自然写作顺序
写作顺序实际上是说话人的随机应变，即在讲授思政课的过程中，根据授课对象的不同和课堂的多种具体因素，会呈现出不同的组织形式和顺序，如果不事先设计好具体的讲授顺序，必然会影响教学效果。因此，必须事先设计教学目标、重点、难点、逻辑体系和实践支撑点，为思政课课堂教学做好充分准备。
鉴于讲授法具有直接性、单向性、通俗性及节省时间等优点，它非常适合初中生、高中生，也适用于大学生的理论课教学。教师除了传授知识外，还应注意思政课的思想性、理论性和针对性，根据教材内容和学生的特点，有层次地进行知识传授、价值引领和能力培养。
课堂讲授法主要包括口述讲授、板书讲授、演示教具、电子课件等几种组织形式。在每次讲解新知识、总结要点、点评习题时，都应当贯彻课堂教学设计的逻辑顺序。教师尤其不应该脱离教学设计而随意讲课，偏离教材或张口就来讲解有关问题，这是不专业的体现，不符合课堂教学设计规范，也浪费了学生的听课时间。
通常情况下，教学设计常常指的是教学目标、目标、重难点、逻辑体系、实践支撑点等几个方面。课堂讲授是一门艺术，如果对知识传授不准确、逻辑关系不清楚、重点不突出、起点不合适、课时分配不合理，将会影响学生的学习效果。但在具体操作层面，有许多教师对讲授法的教学设计重视不够，导致教学效果受影响。
